全民寫故事(shì)時代來臨！
如何找到創作者的大秘寶？
重大細節法：有細才有戲，細節是所有故事(shì)的靈魂。
意象故事(shì)法：産品再好(hǎo)，如果沒(méi)有一個意象來連結品牌故事(shì)，則很難讓受衆産生記憶點。
AI故事(shì)法：沒(méi)有寫作基礎的人，隻能(néng)被(bèi)AI玩，不可能(néng)玩AI。
30種(zhǒng)故事(shì)法，任你活用變化！
最強教學(xué)力蔡淇華老師，總計指導學(xué)生拿下700座以上文學(xué)獎，
創下寫作教學(xué)書暢銷100,000本紀錄，首度公開(kāi)「說故事(shì)」的關鍵要領。
每個人一生中，都(dōu)會有需要爲自己、爲他人，說個好(hǎo)故事(shì)的時候。
在營銷、影片、文案、廣告及自媒體上，或擴及廣義的文字創作，我們都(dōu)需要那打動人心的召喚力。
隻是，有人枯坐著(zhe)硬擠文字等待靈感，有人順手取材快炒調味就端出一道(dào)好(hǎo)菜。
說故事(shì)，是有方法可以學(xué)的。
我們都(dōu)聽過(guò)畢加索的名言：「好(hǎo)的藝術家抄襲，偉大的藝術家偷竊。」
伏爾泰說，創意隻是審慎的模仿。
故事(shì)爲王，好(hǎo)的故事(shì)需要創意，
但大多數的創作者卻不知道(dào)「模仿」是「創意」開(kāi)始的地方。
但是，要模仿什麼(me)呢？答案是「故事(shì)的原型」。
寫作名師蔡淇華曾培養出許多在各行各業善用故事(shì)的優秀人才，
首次將(jiāng)寫故事(shì)的要領精華集于一書，面(miàn)向(xiàng)AI時代與數位社會，
解說新趨勢下的新技法和曆久不衰的故事(shì)原理。
不隻适用于創作、企畫，也能(néng)提升文學(xué)與戲劇的賞析能(néng)力。
這(zhè)本書給所有想要寫出好(hǎo)故事(shì)的人，一個有信心的開(kāi)始。
無庸置疑，你就是運用創意的勇者。
在故事(shì)開(kāi)始的地方，開(kāi)始你的故事(shì)吧！
「期待此書可以鼓勵有志寫出好(hǎo)故事(shì)的朋友，爲台灣的文創産業，創發(fā)出更多有生産性的IP。」──蔡淇華
林佳桦／六座時報文學(xué)獎、林榮三文學(xué)獎得主
淇華老師此書《尋找故事(shì)開(kāi)始的地方》展演了好(hǎo)的說書人便是優秀的故事(shì)建築師。書中三十篇點出故事(shì)核心在于「人性沖突」，不藏私地傳授小說名家的心法口訣、招式……
此書讀完，能(néng)發(fā)現靈感不必然要仰望，它甚至不是外，而是内含于心、于腦、于五感。渺遠的「天能(néng)」化爲「人能(néng)」，竟有股沖動想寫，想與讀者來趟迷宮走訪。（推薦序摘錄）
尹金／2023年林榮三文學(xué)獎得主
我很幸運在寫作沖動最豐沛之際遇上老師，得以讓飄飄然的情感落于紙上，逐一化爲文字。若將(jiāng)寫作比拟爲建築，《寫作吧！》談格局、工法和建材；《尋找故事(shì)開(kāi)始的地方》則反璞歸真，集中在「如何說一個好(hǎo)故事(shì)」。
本書内容宏觀又細緻，有心法又兼具系統邏輯。書中整理出三十種(zhǒng)的叙事(shì)模式（涵蓋目前最夯的AI創作），并根據不同章節引述作品，分析核心概念、技法來堅實理論基底……
對(duì)我而言，《尋找故事(shì)開(kāi)始的地方》完全可視爲一本創作辭典，遇見瓶頸時，若能(néng)以書中關鍵詞按圖索引，那麼(me)筆下人物將(jiāng)能(néng)沖破時間的桎梏，變成(chéng)一個動人的故事(shì)。（推薦序摘錄）
邱潇君／2023年時報文學(xué)獎報導文學(xué)首獎得主
教會我說故事(shì)的書
翻看《尋找故事(shì)開(kāi)始的地方》，我似乎回到跟著(zhe)老師學(xué)習的地方。老師用他幾十年内化的功力，指導修正我的文章，丢出一個又一個新的章程，每次下課，感覺自己的筆又向(xiàng)前走了好(hǎo)遠。「寫作需要學(xué)嗎？」我不知道(dào)，但我知道(dào)自己是在蔡老師的指導下，從2022年時一個放棄寫作的素人，到學(xué)會用文字說自己的故事(shì)丶得了獎丶出了書的生命應許之地。而這(zhè)些不傳之秘，盡在這(zhè)本書中。
陳又安／導演、宏碁數字創作獎得主
新創作者的良方指引
「這(zhè)是一本將(jiāng)故事(shì)的起(qǐ)頭、過(guò)程、結尾都(dōu)暴雷給你聽的好(hǎo)書。」文學(xué)如水，裝載進(jìn)每個人的生命容器裡(lǐ)，必然是千變萬化，要從中找出共通的創作邏輯，絕非易事(shì)，但淇華老師的十年醞釀，成(chéng)功拆解了許多精彩故事(shì)的典型，并且篇篇提供實例建立理解，對(duì)于新創作者來說，絕對(duì)是不可多得的良方指引。
做爲淇華十年的老學(xué)生，老師經(jīng)常慷慨解囊帶我們吃好(hǎo)料。今日品味他的新書，竟感到詫異：「您把這(zhè)些潛心累積的故事(shì)分析和業内秘辛，也對(duì)讀者如此慷慨解囊，這(zhè)樣(yàng)真的可以嗎！？」
林子維／台中文學(xué)獎首獎得主
從有故事(shì)的人，變成(chéng)說故事(shì)的人
從過(guò)去的寫作書以來，淇華老師總是擅長(cháng)引導將(jiāng)各個故事(shì)「解構」後(hòu)再「建構」。并非是用學(xué)術堆棧的名詞、句法，更像是手把手地教學(xué)。就像曾經(jīng)在他的課堂、辦公室一樣(yàng)，讨論如何將(jiāng)一個故事(shì)好(hǎo)好(hǎo)地說出來。
文學(xué)和故事(shì)的柔軟就是在「療愈」，這(zhè)也是脫離高中後(hòu)我依舊銘記的。我想提筆寫下的那一刻，鏡子就在眼前，我們隻是利用故事(shì)去認識自己。
我想除了方法，還(hái)有生命中的善良，那同樣(yàng)是故事(shì)生長(cháng)的地方。《尋找故事(shì)開(kāi)始的地方》就是這(zhè)樣(yàng)的一本書。
洪右芸／中台灣聯合文學(xué)獎小說組首獎
玩出首獎故事(shì)
還(hái)記得我從小就有個當作家的夢想，一直到十六歲我成(chéng)爲了惠文高中的學(xué)生，在新生演講上第一次遇見淇華老師。他對(duì)著(zhe)台下所有蒙懂的面(miàn)孔說：「如果你有想法，想寫作，就來找我。」高二那年終于鼓起(qǐ)勇氣寄信告訴老師，我也有投稿文學(xué)獎的打算。這(zhè)是我高中生涯中做過(guò)最正确的決定之一。
老師即使工作繁忙，也會在深夜認真閱讀我的作品，并誇獎我看世界的角度，但寫小說時，老師總鼓勵我：「更大膽點，更狂野的想象，要讓人性走到極緻。」一起(qǐ)讨論小說情節的過(guò)程，我們玩得很開(kāi)心，最後(hòu)得到了首獎，圓了我的寫作夢。
這(zhè)次讀了淇華老師的新書《尋找故事(shì)開(kāi)始的地方》，發(fā)覺老師的教學(xué)秘訣盡在其中。書中充斥著(zhe)讓人驚喜和從未想過(guò)的書寫方式，讀完會湧現很多想法和躍躍欲試的提筆欲望。極推薦這(zhè)本好(hǎo)書，翻開(kāi)它，你也能(néng)和我一樣(yàng)，大膽說好(hǎo)故事(shì)，一圓寫作大夢。
高于棋／菊島文學(xué)獎得主
文字長(cháng)出好(hǎo)故事(shì)
高一開(kāi)始和淇華老師學(xué)寫作，一學(xué)就是七年，他總是拆解創作思路，分析文字邏輯，以書中提到的「異質同構法」、「報導文學(xué)法」等方法步步引導，讓學(xué)生搭配不同内容、形式使用，提供攻守俱佳的裝備，使我學(xué)會寫故事(shì)，在雜志開(kāi)了專欄，不至于獨自赤腳在寫作的荒原上狂奔，把自己弄得遍體鱗傷。
自己可以一路得文字之助，靠特殊選才進(jìn)入成(chéng)大；最後(hòu)再靠作品累積，進(jìn)入台大新聞所，真的都(dōu)得歸功于老師的寫作教學(xué)。誠摯推薦此書，一起(qǐ)讓文字幫自己，說出好(hǎo)故事(shì)！
劉倩妏／公視《生死接線員》女主角
懂得留白，生命不留白
讀完淇華老師的新書，其中一篇〈一句故事(shì)法〉，讓我想起(qǐ)之前一起(qǐ)拍戲的前輩，娓娓道(dào)來，留白的藝術。
剛來台灣發(fā)展沒(méi)幾年，第一次在《生死接線員》出演女主角，既雀躍又緊張。朋奉哥，曾是一場戲唯一的對(duì)手演員，飾演一位癌末卻不願接受兒子器官捐贈的父親。印象最深刻的是，他從容地跟我分享「留白」的藝術，在于讓觀衆有機會代入，往往演員沒(méi)哭，觀衆自己就哭得稀裡(lǐ)嘩啦的。跟蔡老師書中分享伍佰的音樂一樣(yàng)，留下空隙，讓聽衆在這(zhè)些空隙「填補」自己的「故事(shì)」。
以前與蔡老師學(xué)習寫作，獲益甚多，今日欣見老師新的創作文字，再度滋養我的演員之路。期待自己也能(néng)如朋奉哥一樣(yàng)，懂得留白，生命不留白。
汪其珈／2023年武陵全國(guó)高中文學(xué)獎首獎得主
故事(shì)從意象開(kāi)始
我和淇華老師學(xué)習寫作的過(guò)程中，不斷練習意象的運用。藉由意象，能(néng)讓讀者聯想到畫面(miàn)，而畫面(miàn)即是寫作者看見的世界。如〈換氣練習〉這(zhè)首詩，我在創作時就運用了遊泳的意象表達考試的壓力。詩能(néng)將(jiāng)意象不斷延展開(kāi)來，將(jiāng)日常生活的困頓，轉化爲嶄新的畫面(miàn)。
文學(xué)是時代的切片。〈我那見不得人的曾祖父〉是我第一次嘗試寫報導文學(xué)，主任鼓勵我嘗試將(jiāng)家族曆史用散文包裝，并以對(duì)話貫穿。變動的情節加上不變的人性，是貫穿曆史的主題，也是爲大時代的小人物留下生命走過(guò)的痕迹。
老師總是能(néng)用提問的方式傳授我許多心法，讓原本混沌飄散的想法，逐漸沉澱清澈。這(zhè)本書就涵蓋了散文、小說、新詩的寫作技巧，將(jiāng)經(jīng)典作品拆解開(kāi)來，仔細剖析其中的架構，宛如一張張的透視圖，使讀者能(néng)從靈感開(kāi)始的地方，一步一步看見文字長(cháng)成(chéng)動人的故事(shì)。